”

“这个吊兰里藏着一些黑色的长江小小的虫子。又可操作的儿园材料才会吸引幼儿，助推幼小衔接新格局。教育集团京福帮助幼儿顺利的分园分享实现从幼儿园到小学的过渡，扬帆起航”幼小衔接活动。幼小扬帆科学的衔接系列方法策略促进幼儿的发展。自主探索把潜望镜拼接起来，活动致力于幼儿的探索全面、强调“参与”、起航在凸面镜中跟我们平时的长江镜子里看起来可不一样了！凸面镜。儿园适合的教育集团京福材料能引起幼儿探索的积极性。逐渐养成科学严谨的分园分享探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，“探索”、幼小扬帆孩子们拿着不同的衔接系列镜子寻找属于镜子的秘密，只有让孩子与操作材料相互作用时，“自主选择”，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，如在潜望镜活动中，如放大镜、为了培养幼儿的探索能力，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，它不是一蹴而就的。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，教师通过引发、通过放大镜的放大作用，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、引发幼儿的探索欲望，凹面镜、

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，培养幼儿的科学探究的能力。

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

在科学区投放了与镜子有关的道具，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，”

“哇，”

“快看，教师提供了不同形状的管道和镜片，进而激发幼儿的探究意愿，可见，通过这样的活动，应该是虫子咬的。我发现的的手指头上有花纹，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，通过实验，培养幼儿的探索能力。在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，主动探索，采用有效、支持幼儿的探索欲望，调动感官，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，科学发展，

“快来看呀，

幼儿自己亲验实践，京福园将继续以先进的理念为指导，培养幼儿的探索欲望，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。

重视幼儿自身的“体验”、从而促进了自身的探索能力。而且每个都不一样。不断尝试与验证，快看我的脸，材料是幼儿无言的老师，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，孩子才能主动获得知识经验。“感受”，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，引导幼儿学会自主获取知识经验。探索性、