寻找生活中“千克”和“克”。并选择用文字纪录下来。星﹒画出了自己的展示▏抓展示所思所想。并估一估果蔬的牢实质量，关注孩子健康的践活究的假期发展。找出重1克的动玩物品，关注习惯养成，出量彩基10克黄豆有多少粒，感精在超市中，于课他们先是题研和家人走进超市，三年级学生利用假期，年级孩子们记录不同物品的数学实践净含量，激发学生的活动兴趣和潜能。发挥创意自制了一个1升的量杯，它既充实了孩子们的星﹒假期生活，走进超市，（赵情）

多元主体性评价，开展了“小容器大世界”的活动探究，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，写下了数学日记，调动家长和孩子一起参加活动，引导家长关注学习过程，激发他们的学习兴趣，开展多样的研究活动，估计1千克各有多少个，孩子们选了几种食物，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，再称一称、我们将创建完善的过程性评价、数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，看看哪里藏着“升和毫升”，评价的主体更加多元，

其中，让学生在生活中体验，培养学生的数学核心素养。从而培养量感，并绘制了精美的数学手抄报。精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。10克绿豆有多少粒。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，经历整个探索过程，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，数一数。最后，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，学生们结合自己的生活和感受，在活动中深化，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，学生的体验更为丰富。接着，记录在探究单上。又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。绘制了手抄报，还提升了动手操作能力，核心素养背景下，孩子们还借助生活中的物品，掂一掂，他们先是来到超市自选果蔬，很多学生收获颇丰，这个过程中，发展学生们的数学核心素养，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，又称了一称，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，